주의력
연속 수행 검사
주어진 자극에 주의를 지속적으로 유지하는 능력인 지속력 주의와 비교적 자극을 무시하고 표적 자극에만 주의를 집중하는 선택적 주의력을 평가하는 대표적인 검사입니다.
CPT에서는 컴퓨터 화면에 특정한 기호, 숫자, 문자를 짧은 시간 동안(약 0.1초) 시각적으로나 이어폰을 통해 청각적으로 제시한 후, 표적 자극이 나올 때마다 가능한 한 빠르고 정확하게 반응하는 것이 요구됩니다.(예: X가 나올 때마다 마우스 클릭), 측정치로는 정반응 수, 표적 자극에 반응하지 않은 누락 오류(omission error), 비표적 자극에 잘못 반응한 오경보 오류(commission error), 정반응 하는 데 걸린 시간과 그것의 표준편차 등이 산출되는데, 높은 누락 오류율은 부주의를, 높은 오경보 오류는 인지적 충동성 및 반응 억제 능력의 결함을 반영합니다. 국내외에서 다양한 종류의 CPT가 개발되어 사용되고 있는데, 성인용으로는 Conners' CPT, 아동용으로는 유한익 등이 개발한 CAT과 홍강의, 신민섭, 조성준이 개발한 ATA 등이 사용되고 있습니다.
기억력
웩슬러 기억 검사
웩슬러가 1987년에 개발한 기억력 검사로, 새로운 정보의 학습 및 학습한 내용을 보유하고 인출하는 능력을 측정합니다. 이 검사에는 언어 자극과 시 · 공간 자극에 대한 자유 회상 검사와 재인 검사가 포함되어 있으며, 회상 조건에는 즉각 회상뿐만 아니라 자극 제시 후 얼마간의 시간이 지난 후 확인하는 지연 회상이 포함됩니다. 또한 작업 기억력, 혹은 이야기 기억과 같은 논리 기억 등 다양한 종류의 기능을 평가할 수 있는 포괄적인 기억 평가도구입니다. 국내에서는 최진영 등이 WMS 4판의 한국 표준화 연구를 수행하였습니다.
레이 청각언어 학습검사
RAVLT는 레이가 개발한 언어기억 검사입니다. 검사자가 단어 열다섯 개를 불러 주고 피검자에게 5회에 걸쳐 회상하도록 합니다. 그 후 방해 자극으로 두 번째 리스트 단어 열다섯 개를 불러 주고 1회 회상하도록 한 뒤에, 다시 첫 번째 단어
리스트를 회상 및 재인하도록 합니다.
이 검사는 순행 간섭 및 역행 간섭, 기억 보유 등을 측정합니다.
레이 복합도형 검사
RCFT는 레이가 개별 한 시각 기억 검사로, 복잡한 도형을 따라 그리게 하고 이후 회상 과제를 통하여 비언어적, 시각 기억력을 측정합니다. 이를 오 스테리스가 표준화하였습니다.
웨버와 홈스는 아동들의 수행을 평가하기 위해 레이오스 테리스 복합도형 검사 반응에 대한 발달적 채점 체계를 개발하였습니. 이를 신민섭 등이 한국 표준화하여 5~14세 아동들의 조직화 능력과 비언어적 기억력을 평가하는 데 사용되고 있습니다.
레이킴 기억검사
레이의 언어기억 검사와 시각 기억 검사를 김홍근이 한국판으로 제작하여 표준화한 검사입니다. 언어 기억 검사에서는 검사자가 단어 열다섯 개를 불러 주고 피검자에게 회상 및 재인하도록 합니다. 시각 기억 검사에서는 복잡한 도형을 따라 그리게 하고, 이후 회상 과제를 통하여 시각 기억력을 측정합니다.
시각 운동 협응 능력
벤더 게슈탈트 검사
BGT는 벤더가 개발한 검사로, 아홉 개의 기하학적 도형을 순서대로 제시하면서 피검자에게 가능한 한 정확하게 제시된 도형을 그려보도록 지시합니다. 따라서 모사 단계에서는 시각-운동 협웅 능력을 평가하며, 회상 단계에서는 모사 단계에서 그린 그림을 몇 개나 정확하게 기억해서 그리는지를 통해 시각적 단기 기억력을 알아볼 수 있습니다.
BGT는 뇌손상이나 시각-운동 협응 능력에 대한 평가뿐만 아니라 정서적 혼란이나 성격 특성을 평가하기 위한 목적으로도 사용되고 있습니다. 6세 이하의 아동들은 모사 시 많은 오류를 보일 수 있으나, 10세경에는 오류 없이 BGT 도형을 모사하는 것이 가능해지므로 성인과 유사한 수준의 시각-운동 협응 능력을 보입니다. 따라서 정상 지능을 가진 10세 이상의 아동이 오류를 보일 때는 정서적으로 혼란된 상태가 아니라면 뇌기능 장애의 가능성이 의심됩니다. 김민경과 신민섭은 5세에서 10세까지 한국 아동들의 BGT 연령별 발달 규준을 산출한 바 있습니다.
실행기능
실행기능이란 원하는 목표에 도달하기 위해 효과적인 방식으로 사고와 행동을 조절하는 능력으로, 목표를 설정하고, 계획하고, 그것을 적절히 수행하기 위해 주의를 조절하고, 융통성 있게 문제를 해결해 나가는 것 등이 포함됩니다. 실행기능은 다음과 같은 검사를 통해 평가할 수 있습니다.
위스콘신 카드 분류 검사
추상적인 개념을 형성하고 범주화하는 능력과 피드백에 따라 인지 틀을 변환하거나 유지하는 인지적 융통성을 측정하는 검사입니다. 전산화된 WCST에서는 스크린을 통해 제시된 도형 카드를 색, 모양, 개수 등 분류 규칙에 따라 분류하도록 지시한 후에 '맞다 틀리다'의 피드백을 줌으로써 피검자가 스스로 제서 요구되는 색, 모양, 개수와 같은 범주 규칙을 찾도록 합니다.
스트룹 색상-단어 검사
서로 갈등적인 자극이 주어지는 상황에서는 반응 속도가 느려지는데, 이를 스트룹 현상이라 합니다(예: '파랑'이라는 단어가 빨간색으로 인쇄되어 있을 때 단어를 무시하고 색상을 명명하라고 지시하면 빨강이라고 반응해야 합니다). 이처럼 스트룹 검사에서는 글자 읽기와 같은 자동화된 반응을 억제하는 능력을 평가합니다. 피검자는 색깔을 나타내는 글자의 의미는 무시하고 그 글자가 무슨 색깔로 쓰였는지를 빠르고 정확하게 말해야 하며, 반응 시간과 오류 수가 측정됩니다. 여러 종류의 스트룹 검사가 있는데, 한국판 성인 스트룹 검사로는 외상 우가 번역한 한국판 스트룹 색채 단어 간섭 검사가 있고, 김홍근이 Kims 전두엽 관리 기능 신경심리검사에 포함시킨 한국판 버전이 있습니다. 아동용으로는 김홍근이 아동용 Kims 전두엽 관리 기능 신경심리검사에 포함시킨 버전과 신민섭과 박민주가 한국 표준화한 버전이 사용되고 있습니다.
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